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國民教育階段 認知功能嚴重缺損
課程調整 多重障礙
認知功能無缺損(含資優) 自閉症
九年一貫 學習障礙
特殊需求領域 資源教室
認知功能輕微缺損 特殊學校
自足式特教班 智能障礙
普通教室 情緒行為障礙

 
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總綱及配套措施 > 嚴重認知缺損(九年一貫)
九年一貫課程綱要於認知功能嚴重缺損學生之應用手冊
國小階段國中階段

本手冊之編寫參考「國民中小學九年一貫課程」之語文、數學、自然與生活科技、社會、藝術與人文、健康與體育及綜合活動七大領域學習領域能力指標,針對認知功能嚴重缺損之學生進行調整設計,包括低功能自閉症學生、中重度智能障礙學生或中重度智能障礙伴隨有感官、肢體或情緒等其他障礙之多重障礙學生。透過評量學生的學習需求與身心特質,進而了解學生起點行為與先備能力,分析普通教育課程能力指標和認知障礙嚴重缺損學生學習需求之適配性進行能力指標的調整,包括採用原指標,或採簡化、減量、分解、替代等方式進行調整,再根據調整過後之指標撰寫教學重點和教學資源。期能透過由低至高逐步設計與調整課程層次,以漸進方式協助學生達成能力指標,並重視特殊需求學生與普通學生之交流與互動。

下載圖示 序言(100年06月)
下載圖示 健康與體育學習領域(100年06月)
下載圖示 數學學習領域(100年06月)
下載圖示 社會學習領域(100年06月)
下載圖示 綜合活動學習領域(100年06月)
下載圖示 自然與生活科技學習領域(100年06月)
下載圖示 語文(國語文、英文)學習領域(100年06月)
下載圖示 藝術與人文學習領域(100年06月)