二年級上學期(康軒版) | |||||||||||||
每節40 分鐘 | |||||||||||||
國民教育階段 | |||||||||||||
語文(本國語文) | |||||||||||||
二 | |||||||||||||
認知功能輕微缺損 | |||||||||||||
2018-12-03 | |||||||||||||
丁長君 | |||||||||||||
自編 | |||||||||||||
1.本組國語教學的架構為第1節/課文討論與看圖理解,第2節/課文閱讀與常用字認讀,第3節/常用字習寫與照樣造(短)句,第4節/常用字聽寫與語詞填空,最後1節則進行課後評量。
2.因為學生無法獨立唸讀課文內容,因此在進行課文閱讀時,要求學生聆聽老師唸讀的同時,必須用手逐字指著課文文字,並且逐句跟隨老師唸讀課文,以提升識字量與專注力。
3.每課選出4個常用字語詞進行讀寫的教學,並結合圖卡來加深對常用字語詞的理解,同時透過文字演變的過程(參考象形字與說文解字),和圖像聯想來協助學生記憶如何默寫;兼顧字義與字形的教學過程,期待學生能確實習得課文生字。 |
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課程大綱 課程調整 認知缺損 認知功能輕微缺損 學習階段 國民教育階段 安置型態 資源教室 身心障礙 發展遲緩 智能障礙 腦性麻痺 |
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