教育部國民及學前教育署優質特教平台

首頁 > 教師研習專區 > 線上課程 > 線上課程影片(普通教育教師) > 線上課程影片(全部)

線上課程    

分成主題式課程及線上手語課程。以觀看對象的不同討論課程影片主題與內容以及腳本與劇本之撰寫,並與專業拍攝剪輯廠商合作完成線上課程影片。
第 11 到 20 共 25 項
課程名稱:
國中升高中轉銜影片2─各類高級中學校學校類型與學制介紹
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 未針對特定類別
教育階段: 國中
點閱人數: 759
影片摘要: 家長想要孩子讀高中,孩子的興趣卻傾向技職領域,國中畢業後到底志願該怎麼填? 讀高中好還是技職學校好?這集邀請了最了解同學升學困擾的老師聊聊各類高級中學校學校類型與學制介紹。
課程名稱:
國中升高中轉銜影片1─身心障礙國中畢業學生升學管道介紹
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 未針對特定類別
教育階段: 國中
點閱人數: 773
影片摘要: 身心障礙的孩子依舊有無窮潛力,就像陽光下的蒲公英,迎著風,向著陽光就能飛舞翱翔,不過國中畢業後到底該飛向何方呢?升學有哪些選擇?該提前做什麼準備?又怎樣才能選到最適合自己的學校科系?我們節目拍攝了一系列國中生高中轉銜主題之影片,邀請經驗豐富的特教老師來幫大家一一解惑! 第一集主題為「身心障礙國中畢業學生升學管道介紹」,國中畢業後,身障孩子的升學管道和選擇還是很豐富多元的,不管想要走學術領域升高中,還是要讀高職五專,出路都很廣,就讓影片一一為大家介紹!
課程名稱:
情緒行為障礙─拒學篇(下)
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 情緒行為障礙
教育階段: 高中-高職
點閱人數: 1659
影片摘要: 學生拒學依一定是因為有困難難以克服,轉學或休學並不能解決問題,拒學的兒童通常有焦慮和憂鬱症狀,若問題長期存在且嚴重影響學習,就會需要特殊教育的協助,學校可向所屬的鑑輔會申請特殊教育"情緒行為障礙"類的鑑定。拒學學生的介入輔到需兼顧環境調整、認知行為教導級適當的獎勵方式。當學生鑑定通過,特教老師要和學生建立關係的時候,也需要原輔導老師協助,讓學生對特教服務不排斥。
課程名稱:
聽覺障礙學生支持服務─筆記抄寫
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 聽覺障礙
教育階段: 國中-高中-高職
點閱人數: 1061
影片摘要: 聽障生雖已使用助聽輔具,但無法完全解決"聽不懂"的問題。筆記抄寫員或聽打員可將語音訊息轉換成文字,讓聽障生可以專注思考課程內容。筆記抄寫員/聽打員入班前需接受培訓,負責將課堂中的每件事情都記錄下來,不能篩選或過度簡化訊息,協助聽障生即時理解完整訊息,進而參與課堂討論而非旁觀者。筆抄/聽寫員能有相應得終點費用,因需專注聽講亦能提升學業。
課程名稱:
情緒行為障礙─拒學篇(上)
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 情緒行為障礙
教育階段: 高中-高職
點閱人數: 1775
影片摘要: 大部分拒學的孩子說不出不去學校的理由,有時可能真的事在學校遇到霸凌、勒索等令人不愉快的事,如果真的有這些事,學校應介入處理保護學生。拒學學生行為可分為身心症、抗拒易怒、退縮自閉三個時期。讓拒學學生待在輔導室是學校常用的減壓策略,但容易造成沒由學習目標更加挫折,可以協助安排在輔導室的作息表,這樣會有穩定情緒的效果。
課程名稱:
視說新語2
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 視覺障礙
教育階段: 學前-國小-國中-高中-高職
點閱人數: 721
影片摘要: 認識視覺輔具,介紹視覺障礙學生所需的校內支援,。校圓環境應在坡道、樓梯邊緣加裝止滑條,並保持通道暢通避免堆放雜物。教室環境應配合學生需求安排位子及光線調整,亦需維持走道暢通。人力調整依學生需求酌減班級人數或聘請助理人員。教材教具應提供遠距、近距閱讀及有聲覺才或教材電子檔。考場也應依學生需求提供特殊考場服務。
課程名稱:
視說新語1
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 視覺障礙
教育階段: 學前-國小-國中-高中-高職
點閱人數: 487
影片摘要: 視覺障礙分為盲雨低視力,盲可分為全盲、光感、手動、指數,需教材教具調整、輔助閱讀工具。低視力指雙眼視覺功能減退至一定程度,影響生活、學習和工作,需提供輔具,樓梯應貼上顏色鮮豔的止滑條,並提供充足的光源。由於視覺障礙成因多元,應依學生個人需求提供相應需要的輔助。
課程名稱:
資源教室方案與經營─行政及教學篇(下)
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員
特教類別: 未針對特定類別
教育階段: 高中-高職
點閱人數: 2346
影片摘要: 資源教室方案與經營的介紹,以學生需求評估與個別計畫為核心,包含特殊學生需求的資訊整合,以及IEP的規劃、會議討論與執行檢討。
課程名稱:
資源教室方案與經營─行政及教學篇(上)
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員
特教類別: 未針對特定類別
教育階段: 高中-高職
點閱人數: 1203
影片摘要: 行政支持與校內外資源運用的介紹為核心,說明特教推行委員會的執行與運作以及校內外各項資源之整合與系統運用。
課程名稱:
腦性麻痺學生身心特質與輔導策略(下)
身  份: 普通教育教師-特殊教育教師-學校行政人員-家長
特教類別: 腦性麻痺
教育階段: 高中-高職
點閱人數: 1494
影片摘要: 介紹腦性麻痺學生的校園生活,用餐時可能會需要特製餐具已增家用餐速度及便利性,學校可依學生需求進行訂製或購置。同時也建議老師盡可能讓腦性麻痺學生有參與每一項活動的機會,並大量鼓勵他們勇於嘗試,可以透過活動內容的調整、簡化,或同學的協助,讓腦性麻痺學生也能一起參與課程,提升適能急促進人際關係。訓練腦性麻痺學生開口說出自己的需求也十分重要,能讓人更了解他的狀況進而提供協助。
第一頁 上一頁 1 2 3 下一頁 最後一頁