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12年國教課程綱要

提供十二年國民基本教育課程綱要特殊教育課程相關Q&A。
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# 類別 標題
答: 一、領綱中「學習重點」之「學習內容」係指該領域/科目之重要事實、概念、原理原則、技能、態度與後設認知等知識。

二、特殊教育相關法規(如〈特殊教育法〉、〈特殊教育法施行細則〉、〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉、〈特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法〉中所指之學習內容調整,係針對
學習重點的調整,故包括領綱中的「學習表現」和「學習內容」。
答: 一、依據〈特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法〉第 2 條、第 4條及十二年國民基本教育課程綱要總綱規範,身心障礙/資賦優異學生課程需根據個別化教育計畫/個別輔導計畫進行調整,故於課程規劃時需依據特殊教育學生現況能力與需求評估發掘特殊教育學生在各領域/科目之能力或表現情形,適當調整其學習內容、歷程、環境與評量,因此無法亦不適宜僅根據障礙類別及安置場所進行特殊教育學生整體課程規劃。

二、由於須參照「特殊教育課程實施規範」之適用對象其每一領域/科目之學習表現以作為該領域/科目調整之依據,故依特殊教育學生在各領域/科目表現區分為學習功能無缺損、學習功能輕微缺損、學習功能嚴重缺損及學習功能優異,簡要說明於下:
(一)學習功能無缺損:與一般同年齡或同年級學生相近。
(二)學習功能輕微缺損:因身心障礙限制,非僅因學習動機和成就低落之影響,造成與一般同年齡或同年級學生有部分落差。
(三)學習功能嚴重缺損:因身心障礙影響致使其學習呈就嚴重落後於一般同年齡或同年級學生。
(四)學習功能優異:與一般同年齡或同年級學生相較,表現優異或具潛能。

三、可參考「特殊教育課程實施規範」中課程調整原則及特殊教育學生鑑定報告中之需求評估報告,於個別化教育計畫/個別輔導計畫會議中由小組成員共同確認特殊教育學生於某一領域/科目之表現並討論其學習需求,俾利為其適當彈性調整各領域/科目之課程目標與內容。
答: 一、 個別化教育計畫/個別輔導計畫應依據個別學生的學習需求,進行課程調整,作為其課程規劃之依據。可從下面四個向度進行課程調整:
(一)學習內容:
1.提供各領綱課程與特殊需求領域之內容調整,包括如當學年修習之領域/科目節數或學分數,以原班調整或外加/抽離方式提供課程等。
2.主要的學習重點(學習表現與學習內容)。
(二)學習歷程:適合的學習方式/管道、原班與資源班上課所需之教學法與適性教材調整等。
(三)學習環境:有助於學習之物理、社會、心理等環境之調整,例如:校園、教學(實習)環境、設施、輔具、座位安排、教師及同儕協助。
(四)學習評量:適合特殊教育學生學習特性之評量,如評量標準、評量方式、評量內容、時間調整、評量地點、提供相關輔具或必要提示、作業等。
答: 一、訂定與檢討時間:特殊教育學生之新生及轉學生,其個別化教育計畫/個別輔導計畫,學校應於其安置或入學後一個月內訂定,在學舊生之個別化教育計畫/個別輔導計畫,則應於開學前訂定;且每學期應至少檢討一次。

二、「特殊教育課程實施規範」亦針對下面事項訂有詳細說明:
(一)訂定內容 :包括基本項目、教育需求評估、相關服務與支持策略 、學年與學期教育目標等。
(二)課程調整方向與原則。

三、訂定過程 :個別化教育計畫/個別輔導計畫須以團隊合作方式進行評估,小組成員需於個別化教育計畫/個別輔導計畫會議中依特殊教育學生之個別特質及需求,訂定特殊教育及相關服務計畫。 個別化教育計畫/個別輔導計畫小組參與訂定之人員,應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師、學生家長及學生本人;必要時,得邀請相關專業人員參與,學生家長亦得邀請相關人員陪同。學校應確保特殊教育學生有權就所有影響其本人之事項自由表達意見,並獲得適合其身心障礙狀況及年齡、資賦優異特質及發展之協助措施。

四、行政程序:
(一)須將特殊教育學生的課程規劃送特殊教育推行委員會審議,融入學校課程計畫後,再送課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。
(二)個別化教育計畫/個別輔導計畫需經家長同意後確實執行,若有意見得再召開個別化教育計畫/個別輔導計畫會議修正;若仍有爭議時,應依據《特殊教育學生申訴服務辦法》,以書面向學校提起申訴。
(三)個別化教育計畫/個別輔導計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者,應再送主管機關審議。若主管機關認定特殊教育推行委員會之不通過決定係無理由者,則學校應依該個別輔導計畫進行課程調整。

五、注意事項 :
(一)個別化教育計畫/個別輔導計畫宜朝全人教育培育之方向訂定,結合學校與區域特色,設計兼顧認知及情意發展之適切課程及目標。
(二)個別化教育計畫/個別輔導計畫得採同質小組方式規劃設計,必要時得以協同教學方式實施。
答: 一、根據身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生學習需要,與各領域課程綱要間之差異,決定課程調整原則,並進行四大向度的課程調整(學習內容/學習歷程/學習環境/學習評量)

二、課程及教材應保持彈性,視每位特殊教育學生的個別差異,調整時得採一種或多種方式進行,並經個別化教育計畫會議決議是否需彈性增減各領域/科目之節數/學分數,再由特殊教育推行委員會同意後執行。
總筆數 35