教育部國民及學前教育署優質特教平台

首頁 > 12年國教課程綱要 > 課綱Q&A

12年國教課程綱要

提供十二年國民基本教育課程綱要特殊教育課程相關Q&A。
顯示全部
# 類別 標題
答: 一、「抽離式課程」是一般特殊教育學生於某一特定領域/科目具學習功能嚴重缺損或優異,有必要在該時段抽離至其他場所上同一領域/科目的補救性、功能性或充實性課程。

二、「外加式課程」是指原普通班所沒有的課程(如特殊需求領域課程),或因特殊教育學生在接受特定領域/科目應有學習節數/學分數之教學後,仍因無法跟上同儕的學習進度,或是學習功能表現優異,而需再利用其他時間外加該領域/科目學習節數,以進行補救性、功能性、濃縮性或充實性教學的課程與教學。外加式課程除得利用彈性學習時間/課程、特殊教育推行委員會審議通過減修/免修該領域/科目之學習節數/學分數外,並得利用不列在學習總節數內的時段進行教學。
答: 一、應優先參照各教育階段於「彈性學習課程/時間」、「校訂必修課程」及「校訂選修課程」等校訂課程中對特殊需求領域學習節數/學分數規範進行規劃。其中需特別注意:
(一)特殊需求領域課程包含身心障礙相關之特殊需求領域課程、資賦優異相關之特殊需求領域課程、藝術才能專長領域課程(分國中小、高中)。
(二)集中式藝術才能資賦優異班得於部定必修開設藝術才能資賦優異專長領域課程。
(三)特殊需求領域屬於一般科目,非屬於專業或實習科目。

二、應盡可能維持特殊教育學生在部定及校訂課程各領域/科目的學習節數/學分數,並可將其所需之特殊需求領域課程學習重點融入各領域/科目中進行教學。

三、實施特殊需求領域課程之時間可包括:
(一)校訂課程(校訂必修、校訂選修、彈性學習課程/時間)。
(二)除得利用特殊教育推行委員會審議通過免修某個領域/科目之學習節數/學分數外,並得利用不列在學習總節數內的時段(早自習、午休或放學後)進行教學。惟仍應謹慎評估免修以避免某一領域完全沒有學習。
(三)不列在學習總節數內的時段進行教學,唯學習時間仍需以每節上課分鐘數為教師授課節數安排之依據。
答: 一、國中及國小教育階段:得依特殊教育學生生理年齡、障礙類別與程度,根據個別化教育計畫會議決議並經特殊教育推行委員會審議通過,彈性增減各該領域/科目所列之學習節數/學分數、合併科目為領域或進行跨領域之學習,並彈性增加特殊需求領域課程之學習節數,且得參考「各領域(含專業群科)課程調整應用手冊」,以培養學生之生活能力為核心。

二、高級中等教育階段:規劃原則同上,可彈性增減各該領域/科目所列之學分數或採領域合科、跨領域方式規劃課程。

三、各教育階段均應確保學生學習學習節數/學分數不因上述調整而減少。
答: 一、可採領域合科之方式規劃課程,以生活核心或職業核心課程方式進行教學,需符合「高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要」以生活與就業為導向規劃課程,以培養身心障礙學生就業與生活適應能力。

二、合併綜合活動與科技領域為「綜合活動與科技」為跨領域實施,並以其中所列科目中之重要議題統整設計進行教學。

三、自然領域,雖包括物理、化學、生物等科目,然可依據學生能力和需求合併為「自然領域」進行課程規劃並與該群科教育目標、課程內涵結合,以職業核心方式進行設計。

四、「健康與護理」及「體育」因屬性較為不同,故不宜合併成較大之「健康與體育」領域進行教學,但體育得以適應體育實施之。
答: 一、依特殊教育學生之個別需要,根據個別輔導計畫會議之決議,提供該領域/科目濃縮、抽離或外加式充實教學。

二、依「特殊教育課程實施規範」規定,每週採用全部抽離、濃縮或外加式充實教學之課程,各教育階段均以不超過該階段部定學習總節數的10節為限,但得視學生學習需求於課後輔導等時段外加節數。

三、有關特殊需求領域課程相關內涵則參考「資賦優異相關特殊需求領域課程綱要」實施之。
總筆數 35